Voy a ponerme al día en mi blog. No es bueno perder el buen hábito de expresarse por escrito. Por ello, estuve revisando los posts que aún tengo en versión borrador y encontré que tenía desarrollado un texto sobre la literacidad autogenerada y las bitácoras o blogs personales.
Podríamos definir la literacidad autogenerada como aquella escritura que se da de manera espontánea o cuya motivación es intrínseca, es decir se hace por disfrute y el escribir en sí mismo resulta un reforzador para la persona.
Me encantó el tema desde que lo escuché en mi clase de Perspectivas socio-culturales en torno al aprendizaje, ya que desde que tengo uso de razón, me encanta escribir y leer y siempre ha sido para mí muy motivador acercarse a la lectura y a la escritura a revisar temas de mi interés, y sin tener un control externo para ello.
Un ejemplo de la literacidad autogenerada que me gustaría explorar en este post, es el blog, en especial las bitácoras personales. Creo que ahora los jóvenes a través del Internet encontramos cada vez una mayor cantidad y diversidad de información y prácticamente sobre cualquier tema que nos interese y tendremos la opción de dar nuestra opinión sobre los acontecimientos sociales y la oportunidad de compartir con los demás algo que antes se conservaba en la intimidad. Esto significa que tenemos también mayores oportunidades para leer y escribir de manera espontánea.
En lo personal, el hecho de que me haya animado a tener un blog me ha acercado a otros jóvenes que son escritores, críticos y en fin a un sinnúmero de textos y lecturas sumamente interesantes y además existe la opción de recibir cierto feedback de los otros en torno a los propios textos y opiniones.
Desde una perspectiva educativa, el blog me parece una gran herramienta para desarrollar el interés en la escritura y la lectura, así como fortalecer la capacidad de argumentación y presentar las propias perspectivas en torno a un tema. Hoy en día, además de un medio de comunicación masivo, el blog es considerado un recurso educativo que tiene una serie de ventajas en el aprendizaje como el de generar un diálogo reflexivo con uno mismo y con los demás (Arakaki, 2010; discurso en clase).
Estas nuevas opciones en la relación entre el texto y el autor, el autor y sus lectores permiten una serie de nuevas prácticas alrededor de la lectura y la escritura que eran impensables hace 20 años.
Para reflexionar un poco más sobre el tema, dejo el video "Web 2.0: the machine is us/ing Us", (presentado por nuestra profesora Milagros Arakaki en el curso de Diseños Instruccionales) como una una manera interesante para conocer sobre las características de la mismas y como esto revoluciona los usos de la escritura y la lectura.
